أهداف الرياضيات في الصف الأول الأبتدائي وتوزيع المنهج
الأهداف العامة لتدريس الرياضيات :
الهدف العام من التعليم ككل : هو إعداد الفرد للحياة العامة والخاصة ليفيد مجتمعه ونفسه .
الهدف العام : الارتقاء بمستوى الطالب في مادة الرياضيات بشكل خاص وفي العملية التعليمية بشكل عام .
أهداف تدريس الرياضيات
تطوير الكفايات العلمية والعملية لدى معلمي المادة وتنميتها .
النهوض بمستوى التعليم وتقويم أساليبه للحصول على أفضل مردود للتربية .
تبسيط وتسهيل الصعوبات التي تواجه المعلم .
العمل على إيجاد علاقات وجسور ترابط بين معلمي المادة مع بعضهم ومع الشعبة مما يسهل تبادل ونقل الخبرات التربوية .
إتاحة الفرصة لممارسة طرق التفكير السليمة.
اكتساب المهارة في استخدام أسلوب حل المشكلات ..تطوير المجتمع
التعرف على اثر الرياضيات في التطوير الحضاري للإنسان والتأكيد على وأهميتها في خدمة المجتمع.
اكتساب المهارات اللازمة للاستيعاب والكشف عن علاقات جديدة.
تكوين ميول واتجاهات سليمة نحو الرياضيات.
الاعتماد على النفس في تحصيل الرياضيات.
تكوين عادات مرغوب فيها وتقبل النقد.
أهداف تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية .
استيعاب المفاهيم الأساسية في الحساب وبعض تطبيقات هذه المفاهيم في الحياة .
التعرف على الأشكال الهندسية البسيطة والإلمام بخواص كل منها .
اكتساب المهارة في كل مما يلي :
قراءة الأعداد وكتابتها إلى تسع خانات على الأقل .
إجراء العمليات الأساسية الأربع .
إجراء العمليات الخاصة بحساب المئة والنسبة والتناسب والحركة .
استخدام الأدوات الهندسية ،والدقة في رسم الأشكال المستوية .
أهداف تدريس الرياضيات بالمرحلة المتوسطة .
تنظيم الخبرات الرياضية السابقة ، وتسهيل تعلم الرياضيات اللاحقة ،من خلال دراسة المفاهيم الموحدة كالمجموعات والعلاقات .
فهم طبيعة الأعداد ،وذلك بامتلاك المفاهيم والعلاقات والمهارات الخاصة بنظم الأعداد.
فهم طبيعة المتغيرات ،وتطبيق مفاهيمها ورموزها ،وامتلاك القدرة على استعمالها في التعابير والجمل الرياضية ،وعلى استخدامها في حل المعادلات والمتراجحات والمسائل العائدة للعلوم الأخرى .
توسيع القاعدة المكتسبة في المرحلة الابتدائية فيما يخص دراسة المستوي الأقليدي ،ومن ثم الاستدلال على خصائص الأشكال الهندسية في المستوي بواسطة الاستنتاج المنطقي ، مع تبيان خصائص التحويلات الهندسية ودورها .
التعرف إلى الهندسة التحليلية وإلى دورها في ربط الهندسة بالأعداد .
تنمية القدرة على القياس وضبطه ،واستعمال الأدوات .
ممارسة أنماط مختلفة من البراهين الرياضية .
أهداف تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية .
تنمية القدرة على الاستنتاج والتعميم واستخدام المنطق الخاص بها .
استيعاب بعض المفاهيم الرياضية. مثل : العلاقة ـ الدالة ـ الدوال المثلثية ـالتفاضل ـ التكامل ـ الاحتمالات .
فهم البرهان الرياضي وأسسه المنطقية .
استيعاب بعض النظم الرياضية مثل : الزمرة ـ المصفوفات .
تذوق الرياضيات ، والتعرف على أهم تطبيقاتها في الحياة .
لماذا ندرس الرياضيات ؟
قد يكون مصدر هذا السؤال هو التجارب السيئة التي عاشها بعض منا مع الرياضيات خلال سنوات دراسته ، ثم اكتشافه أخيراً عدم فائدتها بالنسبة له في حياته العملية التي يمارسها الآن .
الرياضيات ليست رموز و قوانين مجردة بل هي مادة تطبيقية وأداة جيدة لوصف الكثير من الحوادث والمواقف الطبيعية ، والأمثلة التي تشير إلى تغلغل الرياضيات في حياتنا الواقعية كثيرة جدا ولا يمكن حصرها فمثلاً بعض المعادلات ،ما هي إلا صورة لحوادث واقعية .[ ص= أ س تستخدم في التعبير عن العلاقة بين المسافة والسرعة والزمن وقد تستخدم في التعبير عن العلاقة بين متغيرات أخرى .فالمهم إذاً ليس في المعادلة وإنما المهم هو ما تصفه المعادلة ] .
وكذلك التطبيقات العملية للمفاهيم والقوانين الهندسية ما هي إلا مثال أخر على أهمية تلك المادة . وللرياضيات أهمية بالغة في وصف الحوادث المستقبلية وما ينتج عنها .
وبجانب هذه الفوائد الكثيرة ، فإن فهم الرياضيات كعلم يهتم بدراسة البنى والتراكيب الرياضية والعلاقات بين هذه البنى ، ينتج جمالاً رياضياً ومتعة عقلية تحث المتعلم على الاستمرار في التعلم الذاتي .
وعن منهج 2.0 اتحدث
هو رؤية وحلم وبدأنا اول خطواته فى التحقيق للصفوف الاولى لرياض الاطفال للمستوين اول وثان والصف الاول الابتدائي
اعتبره منظومة رائعة تبدأ نورها فى الانبعاث وذلك نابع من تدريبنا على يد خبرة العلماء ومتخصصى مدربي المناهح وطرق التدريس والذى بدوره قمنا وشرف لى ونخبة مختارة من اخواتى المدربات الرائعات ذوى الخبرة والكفاءه الملحوظة والمنوطة بهم بتدريب المعلمات وجارى تدريب معلمى الصف الاول الابتدائي
📖يسعى هذا المنهج حقا للتعاون لصنع فارق حقيقي تعم فائدته على تلاميذنا ومجتمعنا ككل
✔يتحدث المنهج الجديد عن كيفية استغلال الموارد والامكانات والقدرات النابعة لدى اطفالنا والاهتمام
بها وتمكـينه مـن متطلبـات ومهـارات القــرن الــواحــد والعشــريـن
وتطوير المنهج بجميع عناصره بما يتناسب مع التطوّرات العالمية والتحديث المعلوماتي مع مراعاة سن المتعلّم واحتياجاته البيولوجية والنفسية، بحيث تكون المناهج متكاملة وتُسهم في بناء شخصيته.
مع التوصل إلى الصيغ التكنولوجية الأكثر فعالية، في عرض المعرفة المستهدفة
• تطوير منظومة التقييم والتقويم في ضوء أهداف التعليم وأهداف المادة العلمية، والتركيز على التقويم الشامل (معرفياً – مهارياً – وجدانياً) دون التركيز على التقييم التحصيلي فقط.
حسن تنافسية نظم ومخرجات التعليم
التعليم العام الأساسي (قبل الجامعي):
• تفعيل العلاقة الديناميكية بين مخرجات التعليم ومتطلبات سوق العمل.
• تحسين مستوى تعلّم العلوم والرياضيات ومهارات التواصل وتوظيف التكنولوجيا لتُصبح منافسة دولياً.
📖
✔كيف
يقوم على دمج كافة القضايا المعاصرة والمفاهيم والمهارات الحياتية والقيم والمواد الدراسية المختلفة ونمو وتكوين شخصية الطفل مع مراعاة الفروق الفردية كل ذالك ف نشاط واحد واطار مرجعى واحد متكامل كوحدة واحدة داخل محتوى يسمى بالمحاور ( . من اكون . . العالم من حولى .كيف يعمل العالم . التواصل ) وفى كل محور يكتشف ويتعلم ويشارك ونهاية تكون الانتاجية لمشروع نهائي لكل محور من ناتج اعمال الاطفال والمستوى الذى تم التقيم عليه
✔ وفى شرح مبسط هو عبارة عن مواد منفصلة كاللغة الانجليزية والدينية ومواد تسمى بالنوافذ هى اللغة العربية ب كتاب خاص منفصل والرياضيات منفصل وسميت ذلك لما لها من مهارات خاصة يجب اثرائها من مهارات اللغة والقراءة والكتابة والتحدث والاستماع ومهارات الرياضيات
ويتبقى مادة متعدد التخصصات وهو المحور هى مادة تحاكى عن المفهوم الذى يقدم ويدمج معه كافة المواد الدراسية فى شرحه وتوضيحه مع استخراج المهارات الحياتية فى اطفالنا والقيم ونمو اطفالنا اللغوى والجسمى حركى والنفسي والعقلى والاجتماعى وربطه بالمهارات الحياتية والقيم والقضايا المعاصرة واستراتيجيات مناسبة لاثراء هذا النشاط والقائم على ٣ ابعاد وهو اكتشف وتعلم وشارك
ولكل مادة لها فترات توزع على مدار الاسبوع فى تخطيط الجدول حيث لكل فترة تقدر بساعة ونصف ف متعدد التخصصات ٤ونص فترات ع مدار الاسبوع والرياضيات ٢.٥ واللغة العربية ٤ فترات واللغة الانجليزية ٢ واللغة الدينية ١ والحركية ١
✔ما الذى نتحدث عنه عن الدمج الشامل فى نشاط واحد؟
١. القضايا المعاصرة والعالمية بمايتفق مع عاداتنا وتقاليدنا وعرفنا ك (التنمية . المواطنة . السكان . الصحة . العولمة . البيئة . التميز .
٢. المهارات الحياتية ك حل المشكلات . التفكير الناقد . الاتزان . التواصل . التشارك . التعاطف . محاسبة الذات . احترام التنوع . ادارة الذات . التفاوض . اتخاذ القرار . ابداع . تعاون.الانتاجية.
٤.القيم ك التسامح الحب احترام الاخر
٥.المفاهيم الاساسية لكل نشاط ك الاشكال الهندسية . الحواس . الخ
٦.التقيم
تقيم المعلمه لذاتها وماهى المهارات الحياتية لكل طفل وماتعلمه الطفل وماهى المعوقات والصعوبات التى تم ملاحظتها من مراعاة الفروق الفردية والقيام على تقيمها وعلاجها وحل الصعوبات والمشكلات فى عمل تعاونى لتبادل الخبرات مع المعلمات
وتقيمها للطفل باستخدام اساليب التقيم المختلفة من ملاحظة ومناقشة وحوارات ورسومات ومشروعات ومسابقات وتقيم قبلة وبعدى وتكوينى ونهائي ..الخ
✔ مع الاعتبار بالتنمية المهنية المستمرة بنقل وتبادل الخبرات والتواصل الموارد الرقمية والتكنولوجية ومواقع تعليمية رائعة كبنك المعرفة ومافيه من مواقع اثرائية ك ديسكفرى وsos للاستراتيحيات وغيرها من المواقع المثمرة الفعالة حقا
✔🇪🇬 نرجو آملين تحقيق هذا الهدف السامى ولا يتحقق الا بالتعاون والتماسك حقا معا فى تحقيق هذا الهدف لاستخراج طفل كيف يتعامل مع المجتمع الخارجى داخليا ودوليا وفى العمل وفى ايا من مجالات الحياة ويكون فيها قادر على حل مشكلاته مهما واجهته من صعوبات ويكون قادر باتخاذ القرار والبعد عن السلبية والاتكالية ويكون قادر عل التفكير الناقد وتميز الصواب والخطأ توفيرا للوقت والجهد وفض المنازعات ويكون قادر على احترام التنوع والعمل التعاونى فى جماعة وتوزيع الادوار واحترام
الاختلاف والتكيف والتكامل معها
نأمل فى تاهيل اولادنا من هذه الرؤية ومنذ بدايتها حتى نصل حقيقة لشخص كيف يتعايش بكفاءة لكل مايلاقيه فى عالمة الصغير والكبير
كتبه . مروة سلامه
توزيع منهج الصف الاول الابتدائي
دليل معلم الصف الاول رياضيات
محتوى متعدد التخصصات للصف الاول الابتدائي
تعليقات: 0
إرسال تعليق